1.情景互動訓練介紹：在情景中的訓練不僅可以提高孩子們的語言理解、表達、溝通能力，對于言語構音清晰度的提高、良好發音習慣的建立也是不可缺少的。比如有的孩子會出現在單獨學習一個聲母或韻母音位的發音部位和方式時可以較好地掌握，但是在實際運用到這個音位時，卻又讓人在聽感上有種“含糊不清”的感覺。還有一些孩子會出現同一發音部位、不同發音方式的幾個音位在分別學習的時候都能夠很清晰地發出，但是當在自然情景下交流時，一句話里面同時出現了同一發音部位、不同發音方式的幾個音位時，卻不能夠準確地完成切換、輪替發音。這就要求我們在進行言語訓練時，盡量結合適當的情景，在情景中進行語音的訓練。

2.情景互動訓練的作用：可以讓小朋友在原有口部運動能力的基礎之上，借助這個情景，來自己糾正發音，學會注意在實際運用時，調整好發音部位的運動和氣流量的控制，提高發音意識。這樣小朋友就學會了在這種情景下如何表達常用的禮貌用語，建立了小主人翁的意識，主動和不常見的人進行交談，同時也糾正了自己的發音，逐漸會形成較強的注意控制自己發音的能力。也使言語訓練課更加生動、活潑，使孩子由以往的被動變為主動。

3.情景互動訓練的目的：不僅僅是要清楚每個音位，或者是獲得自然的發音能力，更重要的是提供給孩子一個臺階，讓孩子們形成自主的控制發音的能力，情境互動訓練的導入，也助于縮短了學生與教學內容、教師的距離,形成情緒狀態,使學生成為真正的學習活動的主體,主動獲得全面發展。在這樣的人際情境和學習情境中,這些因素綜合發揮作用,自然能使情景互動的訓練成為強有力的導入方法,為提高教學效果更好地服務。

4.情景互動訓練主要體現以下三個方面：

1）情景互動訓練是理論聯系實際的橋梁。情景模擬開辟了一條從課堂走向現實社會的途徑，可以更好地貫徹教育方針。

2）其次，調動了學員的積極性。情景模擬能很好地培養學員的學習興趣，從“要我學”變成“我要學”的學習心態。

3）此外，提高了學員的社會認知和實踐能力。從模擬案例的構思、角色的選配、場景的設計到投入模擬案例演練，在學員面前再現現實生活的事例，對在實際中如何運用現代管理科學的理論方法研究、分析、處理問題起到很好的引導作用，能夠真正實現“從實踐到理論，再由理論回歸實踐”的教學目的，幫助學員提高綜合管理能力和素質。

4）通俗的來講，就是設置一定的模擬情況，要求被測試者扮演某一角色并進入角色情景中，去處理各種事務及各種問題和矛盾?？脊偻ㄟ^對考生在情景中所表現出來的行為，進行觀察和記，以測評其素質潛能，或看其是否能適應或勝任工作。

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