情景交互就是在什么情景下，誰做了什么在某種特定的環(huán)境下（這種環(huán)境可以用實物布置，也可以用語言描述其特點，讓參與者想象其處于這種特定的環(huán)境），參與者扮演某種角色（需要了解所扮演角色所處的社會環(huán)境、角色的人物內(nèi)在和外在形象、角色的性格特點），用動作、表情和語言使觀眾身臨其境，最真實地體現(xiàn)出所扮演的角色想表達的感情和整個情景交互過程想要體現(xiàn)的中心思想。

這個訓練過程就是情景訓練，有助于提高參與者語言邏輯能力、表達感情的能力、最真切地感受所扮演角色的真實處境。

情景互動訓練系統(tǒng)是通過情景互動的形式，進行個性化的全身主動性運動訓練，以改善用戶日常生活運動能力。這種設(shè)計不僅給用戶帶來樂趣，還能激發(fā)他們主動參與訓練，共有十幾款游戲，每款游戲均有明確的動作，可以通過影像和聲音，激發(fā)訓練者的積極性和訓練熱情。地面情景互動訓練系統(tǒng)營造了一個虛擬情景的地面交互平臺，自閉癥兒童通過身體動作與地面的虛擬情景進行互動，精彩的畫面、悅耳的音樂、無拘束的操作與自閉癥兒童康復目標相融合，有效改善自閉癥兒童下肢功能、社交合作能力、情緒控制等功能的恢復與重組。

在真實的情景中的交往，更加有利于培養(yǎng)情景障礙患者擺脫自我中心，站在對方角度思考的思維方式。因為交往對象不是游戲中虛擬的，利用游戲情景訓練合作與交往，更多的是站在患者的角度，通過教學環(huán)境、教學人員的調(diào)整和改變。

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